按：这个是学期末的交流会议的10分钟发言准备，提前准备PPT后，手机语音输入整理的文字稿，字数还是略微多了一点，讲的时候还得适当删减，10分钟一般可能讲左右文字为宜。

大家好，很荣幸参加这个交流。

教研工作有什么用？这可能是我们经常面对的外界（部分教师）质疑。在我看来，教研就是一群人的漫步前行，我想从4个角度来谈这个话题：教研工作的定位、教研的理念支撑、教研的内容梳理、教研的组织策略。

一、教研工作的定位

这些现象我们都很熟悉，经常遇到：教研活动打个卡露个脸，就匆匆忙忙离开了，可能是跟领导学习的，因为很少有领导能从头至尾参加一个活动，但是领导可能确实是忙，但是作为教师如果连教研活动都不能保证，很难保证自己的专业成长。还有其他几个现象：积极申请公开课，教学设计没有思考，你说怎么改就怎么改；理科的教师经常说，写文章太为难我了。

关于教研的定位，《论语》里的这段话或许可以算得上是理想的教研：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”也体现了孔子的一种情怀，春天的时候穿着清凉的衣服，沐浴着春风，冠者5、6人，童子6、7人。就是资深教师5、6个，年轻的职场小白6、7个，加起来也就是12、13个啊。我们现实的情况可能是冠者50、60人，童子60、70人。所以这只是一种理想的教研。

我们实际的教研可能是这样一幅画面：像一群人的徒步旅行，这里面每个人的差异特别大，处在不同的发展阶段，个人的能力素养，学校和教研组的氛围，都可能影响教师专业发展的内驱动力，这种差异是非常正常的。还有我觉得教研最关键的任务，是提升教师对学科的理解能力，找到学科独有的育人价值，对自己学科的本质和发展有比较全面的了解。

二、教研的理念支撑

教研工作的理念，主要有这几个方面。

第一，教师的专业知识结构：通识性知识、条件性知识、本体性知识、实践性知识，这里面本体性知识和实践性知识可能是我们学科教研重点应该 　　这就是我今天的交流内容，谢谢。评论(3个评论)

删除回复IP:.88.36.沪闵陈友明-7-:18

没经你同意，我自说自话把这篇日志分享到了新年级组群里，希对愿意前行的老师们有所帮助

删除回复IP:...17椰苗160-8-:21

一群人如何漫步？漫步有多少收获？与领路人~教研员的学术水平、教育情怀、领导智慧密切相关。光明兄是教研员的榜样、地理人的榜样！

删除回复IP:.3..张艳凤-8-:37

文章读完，就像是坐在台下聆听了周老师的发言，何其幸福！以前对于日志没怎么