授课老师：“唤醒阅读力”阅读指导老师——管慧老师

学生：聊城北大培文小学部5年级学生与贵州黔西南州贞丰县第六小学5年级学生

以游记类书籍的阅读策略来导入

师：同学们，今天在开启《西游记》的探讨课之前，请同学们思考一个问题，我们在阅读游记类的书籍时，可以找到哪些线索来帮助我们理清全书的文脉？

师：同学们可以回想一下我们之前读过的游记类的书籍，比如说《八十天环游地球》《绿野仙踪》《海底两万里》等。

上课场景

生：随着时间的迁移，地点会发生变化。

师：非常好！作为游记，书中的地点通常是不固定的，如果将这些地点串联起来，就可以形成一条路线，用路线串起全书。

师：还有没有其他的主线线索呢？

生：书里有人物、有主角，所以还有人物线。

师：是的，书中的主要人物，尤其是贯穿全书的人物，也可以串起全书的内容，所以说，还有人物线。

师：随着游记的发展，在旅程中会发生很多事，可谓“一波三折”，如果从内容入手呢？

生：从内容入手，还有事件线。《西游记》的章回名称就是时间和故事的精彩之处。

师：是的，这三条线：路线、人物线、事件线可以让我们更好梳理游记类书籍的文脉。今天，咱们主抓人物线来探讨《西游记》。

抓人物主线，探究《西游记》

师：同学们有没有注意到，《西游记》中一个贯穿全文的人物，这个贯穿始终的人物是谁呢？

生（齐声回答）：孙悟空。

师：是的。《西游记》原著一百回，这一百回，可以分三部分。第一部分，第1回至第7回。这一部分讲述的是谁的故事呢？

生：孙悟空。

师：哪位同学来回顾一下第一部分的内容？

生：孙悟空出世……

孙悟空大闹天宫……

孙悟空变身美猴王……

孙悟空学习七十二变……

……

师：非常棒！看来同学们阅读很认真，对细节都可以了如指掌。

老师提醒一下，第二部分是从第8回至第12回，这一部分讲述的又是谁的故事呢？

生（争先恐后回答）：唐僧。唐僧接到了皇帝给他的一个委托——去西天取经。

学生发言

师：是的。接下来的第三部分，是从第13回至第回，讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧三人护送唐僧去西天取经，一路上师徒四人降妖斩魔，终于经历了九九八十一难，取得真经。

师：那接下来咱们就聊聊咱们的绝对主角孙悟空，大家对孙悟空有什么样的印象呢？可以用一些关键词来评价一下。

生：孙悟空本领超强……

孙悟空会七十二变……

孙悟空无所不能……

孙悟空机智聪明……

……

师：同学们说的都没错。从同学们的发言，老师可以看出同学们对孙悟空这个角色是十分喜爱的，更多地说出孙悟空的优点。

在大家眼中，孙悟空有没有缺点呢？

生：有，孙悟空很急躁，他有时做事冲动，……

师：是的。孙悟空并不是完美的，他有缺点，他也是在不断的犯错中逐渐成长的。作者用孙悟空的经历贯穿了整部书，我们可以从对孙悟空不同阶段的的不同称呼开始探究孙悟空的成长之路。

师：孙悟空会七十二变，其实他的名字也是在变化的。同学们知道，孙悟空在全书中出现过哪些不同的称呼吗？

生（争先恐后回答）：孙行者、齐天大圣、美猴王、大师兄、斗战胜佛、……

师：看得出来，同学们对孙悟空的称呼还是很熟悉的。接下来，老师给同学们布置一个小任务，这个任务通过小组合作来完成。第一个任务，同学们根据称呼出现的先后次序，对老师下发的名称卡片进行排序。第二个小任务就是我们来思考一下，这些称呼是怎么得来的？谁给他起的名字？你觉得这个名字又有怎样的含义？

给大家五分钟的小组讨论时间。完成名称排序的小组可以举手示意老师。

学生讨论

师：好！老师看到大多数的小组都已经完成了，而且排序是正确的。现在请一个小组派代表来说一说孙悟空名称的先后排序。

生：石猴——美猴王——孙悟空——弼马温——齐天大圣——心猿——孙行者——斗战圣佛。

师：感谢这位同学。大家同意这个排序吗？

生（齐答）：同意。

师：接下来，我们逐步分析一下孙悟空这些称呼背后的含义。

第一个称呼是石猴。石猴这个称呼是谁给起的呢？

生：是作者吴承恩。

师：“石猴”这个称呼给你什么样的感觉和印象呢？

生：石头里蹦出的猴子，很神奇。

师：是的，这个猴子可不简单，它出世时眼睛放出两道金光，还惊动了玉帝。神奇的想象力让我们非常喜欢这本书。虽然这部书距离我们几百年，但它给我们再现了一个独一无二的奇幻世界。

第二个名字是什么？又有怎样的含义呢？

生（异口同声）：美猴王。

师：是的，这个名称是孙悟空自己很喜欢的。老师想让同学们对比一下，既然是猴群之王，那叫“猴王”就好了，为什么还要加一个“美”字呢？请同学们思考。你觉得美猴王的“美”在哪里？同学们可以大胆地思考、畅所欲言，阅读课的很多问题没有标准答案，大家可以说出自己的想法。

生：孙悟空“美”在心里美，他可以造福群猴。

孙悟空“美”在他的本领高强，……

孙悟空住的地方风景很美，……

他的生活状态很“美”，他有吃有喝，有群猴伺候。

孙悟空“美”在外表，因为他从东海龙王那里讨要了他的法宝利器，很神奇，他看起来和普通的猴子的外貌不一样了。

师：啊，非常好，同学们从外形、生活的状态、本领、居住地等各个角度来诠释“美”的含义。孙悟空作为猴王虽然生活得非常惬意，可是他并不满足，他去求学了。在这个阶段，他的名字也发生了变化，他的称呼是什么呢？名字的来历是怎样的呢？老师请同学们说一说。

老师观摩

生：这个名字来自于菩提老祖。“孙”出自猴王本身，因为他是猢狲嘛，所以去掉了反犬旁就为“孙”；“悟”是孙悟空在菩提老祖徒弟里的排行，猴王是第十辈小徒，所以取“悟”。

师：解释得很棒！说明同学看书很细。同学们有没有发现，悟空的师弟分别叫悟净、悟能。“悟空”的“空”又怎么理解呢？这个问题有一定难度，老师提示一下，原文中有这样一句话：鸿蒙初辟原无姓，打破顽空须悟空。孙悟空不同于其他的学徒，他已经是猴王，已经有一点小小的成绩了，有过人的本领和天赋。此时，他需要学会放下，“空杯”心态，用归零的心态来进行学习。

孙悟空天资过人，很快就脱颖而出，他学有所成。接下来，孙悟空到天庭求职，在这个阶段孙悟空的称呼也发生了变化，请同学们回忆一下这个称呼是什么？并分享一下你的想法。

生：这时候，他叫弼马温，起名者是玉帝。

师：是的，那大家知道玉帝给他取这个名字有什么的寓意呢？

生（接着回答）：弼马温是一个养马的小官。

师：弼马温这三个字也是“避马瘟”的谐音。传说，在马厩里养几只猴子可以使马保持活跃，猴子尿可以避免马得瘟疫。所以，从这个名字中，我们可以感觉到这是来自于天庭的一个嘲讽。

这样的官职对浑身本领的孙悟空而言，不能接受，所以他开始大闹天空。这时，独角鬼王奉承他，给他起了个响亮的名字。这名称是什么呢？

生（异口同声回答）：齐天大圣。

师：同学们从字面来理解一下，你觉得“齐天大圣”这个名字的含义是什么？

生：与天地平起平坐。

师：对，这也是孙悟空非常得意的一个称呼了，这个名字寓意：与天地山川齐寿，与天地神佛齐平。

在这个名字背后，我们看出此时孙悟空的心理状态是怎样的呢？

生：孙悟空很膨胀，……

孙悟空很自大，……

孙悟空有点自负，……

……

师：嗯，同学们解读的都很好。大闹天空时，孙悟空可谓是打败天庭无敌手。可是，毕竟天外有天，人外有人，如来佛祖将孙悟空压在了五行山下。这个时候在原著当中的标题出现了一个名字，是孙悟空的别称。同学们有有印象吗?

生：心猿。

师：对，五行山下定心猿。心猿指的就是孙悟空。心猿重在“心”字，人为善为恶，全在寸心得失。这五行山下的修炼，对孙悟空来讲未必是一件坏事。

之后，孙悟空遇到了他的再造恩人，这时候它的名称也发生了变化，请同学们思考一下啊，这个名称是什么？起名者和含义又是什么？

生（齐声回答）：孙行者。起名者是唐僧。

师：没错！老师有一个问题想问问同学们，为什么取名为“行者”呢？

生：“行”是行走的“行”，他是行走去取经的，他们没有腾云驾雾，是一步步走着去的。

师：很好！对于“行”字，同学们还有其他的理解吗？我们可以根据“行”的常见的组词来思考。

生（打开思路）：践行的“行”，……

“行”是修行的“行”，……

师：是啊，我们设想，如果师徒四人没有取得真经，但这一路同行，降妖除魔，是不是也是一种非凡的体验呢？

生：同意。这本身就是一种成长和历练。

师：好。最终，孙悟空护唐僧有功，圆满取得真经，孙悟空的称呼也发生了变化，大家还记得是什么吗？

生（争先抢后回答）：斗战胜佛。

师：没错！这个名字谁起的呢？

生：如来。

师：在这个名字当中，大家对哪一个字体会特别的深刻呢？

生（各抒己见）：斗，战，胜，……

师：同学们注意到了“战胜”这两个字。大家觉得孙悟空战胜了什么呢？

生：孙悟空战胜了妖魔，……

孙悟空战胜了自己，……

孙悟空战胜了自己的傲慢……

师：是的。战胜别人可以通过高强的武力，但是战胜自己却是非常难的一件事情。孙悟空一路都在成长，可见“斗战胜佛”这个称呼是实至名归。

现在请同学们纵览这个表格，观察孙悟空名字的变化，再结合关键的情节来了解每个阶段孙悟空的性格特点，以及孙悟空成长的每个阶段又给了我们怎样的感悟。

我们给孙悟空建立一个细节描写的档案，感悟孙悟空的成长变化。

师：老师汇总下这个阶段，我们的共同感悟。孙悟空作为石猴出世，他有非凡的本领和天赋。很快，石猴就成为了群猴之王，美名曰美猴王。不过，生活再惬意也是需要学习的，所以，孙悟空去拜师学艺。在学业圆满时，孙悟空想求得一官半职，他在天庭求得了弼马温这个官职。可是，他发现这个官职是来自于天庭的嘲讽，孙悟空可谓不计后果地大闹天空，并且自负地自称“齐天大圣”。之后，五行山下定心猿。之后，他作为行者开启了修行之路，在这个过程中，他有时表现得野性难驯，甚至有点残忍。但他也有嫉恶如仇的一面，他还学会了尊师重道，最终，赢得了“斗战胜佛”的美称。

以上，是咱们共读的心得，我们对孙悟空有了新的解析和理解。

化繁为简，一字妙解《西游记》

师：同学们，我们在分析了主角孙悟空之后，再来分析一下整本书。如果让同学们用一个字来形容一下《西游记》的话，你觉得是哪一个“字”？

生：“行”，一路上他们在行走、修行，……

生：“妙”，奇妙的“妙”，……

生：“奇”，神奇的“奇”，……

生：“悟”，感悟、开悟、醒悟，……

……

师：非常好！同学们的回答非常多元。《西游记》跨越了几百年，如今我们读起来还是乐此不疲，这部书不仅受到了我们中国人的喜爱，还受到了全世界人的喜爱。这部书可谓一个“奇”字，它创造了一个独一无二的奇幻世界，比如说石头里能蹦出猴子，天蓬元帅是只猪，类似的例子比比皆是。

师：接下来，我们揭晓一个作者写作的小秘密。同学们发现没有，本部书里的妖魔鬼怪、神仙佛祖非常多，但是大家有没有发现虽然书中人物众多，但是每个人物都极具特色，读者不会混淆人物。这是什么原因呢？

让我们先来探秘红孩儿的。请同学们说说红孩儿的居住地，以及他的法宝和外貌的特征。

生：红孩儿住在火云洞。红孩儿身穿锦绣战裙，他在火焰山修行了三百年。

生：他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，经常与人赤脚打斗。

生：红孩儿炼成了三昧真火的法术，以五行车作法，口里吐火，鼻子喷烟，功力十分了得。

生：红孩儿持有红缨枪。

……

师：同学们从作者对红孩儿的描述中，有什么发现没有呢？

生：用到的“红”字和“火”字特别多。

师：同学们也是“火眼金睛”啊！

那接下来，我们再归纳一下黑熊精的居住地，以及他的外貌特征。

生：熊罴怪原是一头黑熊，住在黑风山里的黑风洞。

生：黑熊精修行多年成为精怪，使一柄黑缨长枪。善于变化，手段也很厉害。

师：作者描写黑熊精时，抓住了黑熊精的特点——黑。所以，作者塑造的人物非常多，但都抓住了主要人物的特征，所以人物描写都非常的形象生动。

说完了“奇”字，接下来我们说说这本书的另一特点——妙。这部书通过奇幻的世界反映的其实是现实的世界。比方说，大家还记得金角大王和银角大王是谁吗？他们的真实身份是什么呢？他们最后的结局又如何？请同学们说说。

生：两个人原本是太上老君门下的看守炼丹仙炉的金灵童子。

生：后来趁着太上老君一个不注意就逃下了凡间为祸一方。

生：结果是他们没有受到惩罚，被太上老君接走了。

……

师：对，他们是太上老君的童子。虽然他们阻碍了师徒四人的行程，可是他们最后只是被太上老君接走了，不像草根妖怪那样被孙悟空一棍打死。这个环节暗含作者吴承恩的讽刺之意，讽刺当时的社会现实。

但还有另外一种说法，后来有人对西游记分析，很多妖怪都是观音菩萨有意安排用来磨砺唐僧师徒的。所以身为太上老君童子的金角大王和银角大王也都是观音菩萨向太上老君借来的。